Perbandingan model pembelajaran PBL dan PBL yang dimodifikasi dengan pendekatan etnomatematika

Matematika dengan karakteristik abstraknya sangat membosankan bagi siswa. Selain itu, pendekatan pembelajaran matematika berbasis budaya atau etnomatematika masih belum digunakan. Rendahnya prestasi belajar matematika disebabkan oleh model yang digunakan oleh guru kurang memperhatikan fase perkembangan kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan PBL yang dimodifikasi dengan pendekatan etnomatematika pada mata materi skala. Populasi penelitian ini berjumlah 42 siswa yang terbagi menjadi dua kelas yaitu kelas eksperimen (VA) dan kelas kontrol (VB). Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes. Analisis data yang dilakukan pada penelitian ini yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t-test dua sampel tidak berpasangan. M,Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata hasil posttest kelas eksperimen sebesar 75,45 sedangkan untuk kelas kontrol sebesar 62. Hasil perhitungan uji hipotesis menggunakan uji t, diperoleh nilai