Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis siswa antara guided inquiry dan problem posing

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis antara yang mendapatkan model pembelajaran Guided Inquiry dan model pembelajaran Problem Posing. Metode penelitian ini adalah eksperimen semu. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis matematis, angket skala likert, dan lembar observasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA di salah satu SMA Negeri di Garut. Sampelnya adalah kelas X MIPA 6 model pembelajaran Guided Inquiry dan kelas X MIPA 1 sebagai kelas model pembelajaran Problem Posing. Pengambilan sampel secara purposif dipilih dalam menentukan sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan disposisi berpikir kritis matematis siswa antara yang memperoleh model pembelajaran Guided Inquiry dan Problem Posing. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa yang memperoleh model pembelajaran Guided Inquiry dan Problem Posing diartikan mengalami peningkatan yang tinggi, sedangkan disposisi berpikir kritis keduanya mengalami peningkatan yang rendah. Tidak ada hubungan antara peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui disposisi berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Guided Inquiry dan Problem Posing.